小轩平常就爱研讨一些八怪七喇的问题，常常能把我给问住。这次，我想看看他这葫芦里终究卖的什么药，便说：“小轩，考我什么？”“教师1-1=9您觉得这事神不奇特？”我愣了一下，不知怎样答复他，正在惊讶的时分，闻声而来的孩子现已把讲台包围了，都想一看终究。

  只见小轩拿起一根粉笔，不紧不慢地在黑板上写了三个算式“1-1=9，1-1=99，1-1=999”。围观的孩子纷纷议论起来，“这是什么算式”“是呀，怎样这么古怪”？有的学生直接说：“小轩，你写错了吧，1-1=0呀！”小轩笑了笑说：“你们别着急，这些古怪的算式当然不能成立，可是只要在每个数字后边添上适宜的单位，等式就成立了，申教师您会吗？”

  说真的我开端还很懵，听小轩说添单位才茅塞顿开，还甭说小轩出的这道题的确有意思！看着围观的孩子向我投来等待的目光，我遽然想到为啥不让他们去找一找呢？所以便对孩子们说：“这个题真有意思！我现在也没有太好的思路，你们谁有主意了？”孩子们满脸问号，有的皱着眉摇摇头，有的左右沟通，还有的在手足无措地挠脑袋。我见状便说：“不要紧，这道题可能有很多种不同的做法，给咱们半响的时刻考虑，咱们下午一同评论评论。”说着，我便让小轩把标题从头写在小黑板上，既不打扰其他教师上课，又便利孩子考虑。

  孩子们期盼着的最终一节课总算到了，我一进班就看见他们刻不容缓地要与咱们伙儿一同来共享自己的答案。所以，我便把主动权交给了孩子们，别离找学生上黑板先写出自己的答案，并给咱们叙述回答，最终三个算式孩子们总共写出了15种不同的解法，比我想得都全面。其间孩子们运用到的包含咱们了解的长度单位、面积单位、质量单位和人民币单位。比方“1米-1分米=9分米”“1平方米-1平方分米=99平方分米”“1元-1分=99分”“1千克-1克=999克”等。最让我意想不到的，他们还用到了低年级学习时的小棒模型和日子中的计量单位，写出了“1捆-1根=9根”“1个百-1个一=99个一”“1斤-1两=9两”等有意思的答案。最终，在我的引导下，孩子们把这些答案进行收拾、比照和考虑，你一言我一语总结了解这道题的诀窍，发现了这些算式背面单位间的进率联系，可以说整节课孩子们的思想彻底被打开了。