在“互联网+”的时代布景下，移动互联网、物联网、云核算、大数据和深度学习正在以信息技能的力气影响和改变着世界。“新工科”的工程教育变革更是为高校信息技能人才的培养清晰了更高的要求，提出了更多的等待。西安交大大学核算机根底是低年级本科生的必修课，其涵盖了大学核算机、程序规划等课程，对核算思想树立和核算机使用才能的培养发挥着重要的奠基效果。近三年来，课程组针对新时期下的教育现状和学生特色，在师资队伍建造、课程教育系统优化、混合式教育施行、实践才能培养进行了变革和探究，获得了相应的经历与效果。

  大学核算机课程组一直致力于在线教育资源的开发与使用，并为带动课程其他方面供给保证。到现在，课程组已建成了三个层次、六门课程的系统较为完善的大学核算机根底系列MOOC课程群，在我国大学MOOC渠道总选课人数已逾30万人。其间，微机原理与接口技能、核算机程序规划（C++）和大学核算机MOOC课程别离当选前两批国家精品在线课程。一起，课程组还在具有世界影响力的Cousera渠道开设了“Net渠道软件开发技能”课程，选课人数已近2万，较好地提升了课程的国内外影响力。

  以MOOC为根底，在大班教育环境中展开混合式教育是课程变革的重要测验。课程组在传统教育根底上，对教育内容做重构，形成了独具特色的MOOC+SPOC+翻转讲堂的混合式教育形式，逐渐使以教师为中心的讲堂向师生互动共促的多中心学习环境改变。在教育实践中，课程组教师提出了“多环节穿插交融”的教育形式，将单一的讲堂教育形式分解为讲堂教育、在线学习、论坛沟通、小班评论、难点解说、随堂操练、上机实验等多个教育环节，规划了各教育环节的教育内容及穿插联接方法，并对教师、助教、学生在整个教育活动中的人物使命进行从头界说。一起，课程组还研发了学生学习办理渠道，凭借在线学习趋势猜测、学习行为建模、代码主动评测等研讨，完结了对学生在线学习情况的盯梢办理、学习效果即时反应剖析。为学生供给了个性化学习教导，也为教师实时了解全体学习情况供给或许。

  经过教育变革前后的比照，选用混合式教育较好地练习学生的自我束缚才能、自学才能和沟通才能。尤其是关于根底较好的学生，混合式教育拓宽了学生学习的广度和深度；而关于根底较弱的学生，该种方法则进步了学生学习的活跃性，促进学生更多的参与到常识的探究之中。在以往混合式教育的实验班级中，学生均匀效果、优异率和及格率均优于传统教育的班级。现在，课程组正在深化混合式教育形式的拓宽，以期不断推行于更多课程范畴的使用。

  核算机根底教育的方针是为专业范畴的使用服务，在教育进程中加强学生实践才能的培养尤为要害，其详细施行应以学生学习个性化、模块化和差异化为实训教育规划先导，杰出以学为主，会集练习，强化出口的实践形式。协作敞开实验课程，课程组在教育变革中精心规划实践项目内容，活跃展开研讨式、探究式、协作式的实践学习活动，经过教育查核、第三方证书考试查验学生才能，并依据学生不同专业要求及不同常识水平由浅入深地将详细教育分为“核算机认知才能—杂乱文档修改和职业软件使用才能—面向问题求解的编程才能—数据库使用、网络和 Web 编程才能—核算机接口编程才能—核算机系统才能”六个培养层级，既保证了学生实践才能进阶的系统贯穿，又满意了差异化的学习需求。

  在层级递进的才能培养中，课程组成造了根底课程实验室、敞开实验室和虚拟实验室，新增敞开实验5门，完结虚拟实验室事例教育视频29个。拓荒了小学期实训项目，设置模块化项目，延聘有着非常丰富项目开发经历的企业讲师，选用“企业讲师+本校教师+研讨生教导”的教、学、练三位一体方法，近年实训学生已逾8000人，经过参与详细的项目，学生可以学习项目团队的树立、分工、协作进程，并了解了企业软件开发的流程和软件的架构等常识。依据一切参训学生的问卷反应，学生对企业讲师的满意度到达87%，95%的学生以为在实训教育中非常获益；70%的学生以为经过小学期实训对核算机的使用才能有进步或有较大进步。

  按照校园人才教育训练计划的要求，针对专业布景各异的大学重生，以面向未来工作需要为方针，课程组从头构建了才能导向的大学核算机根底课程群和拓宽课程群，完结了12门根底课程和13门选修课程的教育计划编制。在新的课程教育系统下，课程组教师已常态化地展开同行听课、实验现场观摩和学术沟通等活动，活跃约请校外专家来校陈述。在教师教育开展中心的支持下，课程组还遴派教师赴境外参与教育训练，活跃推行所学所获于教育变革之中。

  根底课质量建造施行以来，教师在教育变革中不断加深理论研讨和实践探究。大学核算机系列课程共出书新教材13本，其间《核算机软件技能根底》获校第十四届优异教材一等奖，《C++程序规划教程》获校第十五届优异教材二等奖。相关教师在优异教育事例评选中获评3项，在校微课比赛中获奖1项，获西安交通大学教育杰出奖1项、宝钢优异教师奖1项。课程组还承当国家级、省部级和校级各类教育变革项目21项，先后荣获省教育效果二等奖和校教育效果一等奖，宣布教研论文11篇，教导学生参与国家级、省级各类比赛获奖9项。

  课程组向来注重教师教育的长效开展，不只安排资深教师在根底教育和实验教育中执行对青年教师教导或辅讲，协助其顺畅获得授课资历，更是在校园“名师、名课、名教材”质量工程的带动下，成立了“冯博琴名师工作室”，详细教导青年教师不断生长，催促教育变革深化，为讲堂教育质量和教师教育水平详尽把关。现在课程组已有3名教师成为校级后备教育名师，保证了教育团队开展的延续性和继承性。2017年，在教师教育开展中心的安排下，正是依托专家的尽心教导，教育团队中乔亚男和安健两位青年教师就别离以“控制台游戏程序开发实验”“‘三位一体’的物联网专业实践教育系统的研讨与探究”获评我国高等教育学会全国高校教育变革优异事例。全国34项优异教改事例中有8项来自西安交大教师，而其间有2项源于大学核算机课程组的青年教师，这对青年教师的开展和团队全体教育水平的进步含义严重，亦为校园赢得了荣誉。

  未来的大学核算机根底课程将立足于根底课质量建造的经历效果，慢慢地添加师资培养、课程建造、讲堂变革、实践教育等方面的研讨与实践，逐渐培养学生的核算思想才能和核算机使用才能，将人才教育训练方针分阶段、有步骤地贯穿于各个教育环节，与时俱进，为新式信息人才的育成供给根基与土壤。